高三生物復(fù)習(xí)分層教學(xué)的教學(xué)反思

榆林市第二中學(xué) 折應(yīng)軍

我通過多年的艱苦高考復(fù)習(xí),進行了深刻的反思，總結(jié)了經(jīng)驗和教訓(xùn)。在高三生物學(xué)總復(fù)習(xí)中,一般把整個復(fù)習(xí)過程劃分為:分章復(fù)習(xí)(第一輪復(fù)習(xí))、專題復(fù)習(xí)(第二輪復(fù)習(xí))、模擬測試、查漏補缺等階段。分章復(fù)習(xí)(第一輪復(fù)習(xí))階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是理清單元知識點和夯實基礎(chǔ),構(gòu)建知識體系,配合經(jīng)典的題例,將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。引導(dǎo)學(xué)生弄懂基本概念和原理,明確相關(guān)知識點之間的聯(lián)系,構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)。專題復(fù)習(xí)(第二輪復(fù)習(xí))階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是加強學(xué)科內(nèi)綜合,使知識系統(tǒng)化,形成知識網(wǎng)絡(luò)(即知識塊)。這個階段的復(fù)習(xí)實際上是通過各個專題的講解、測試和講評,引導(dǎo)學(xué)生從綜合的角度對知識進行歸類和重新組合,使學(xué)生對重點知識進一步加深理解,分析問題和解決問題的能力得到進一步提高,從而達到熟練掌握并應(yīng)用知識的程度。正因如此,在二輪復(fù)習(xí)階段,如何篩選專題內(nèi)容、從哪些角度、層次切入、使用什么樣的教學(xué)策略、如何在最短的時間內(nèi)給予學(xué)生最有效的幫助,就成為教師備課過程中最重要、最核心的任務(wù)。下面,結(jié)合本人又承擔(dān)的高三一，二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗,談一談本人對高三復(fù)習(xí)中的教學(xué)反思。

由于生物學(xué)科特點是知識點散亂，不容易形成知識網(wǎng)絡(luò)，因此，許多孩子們下了很多功夫，卻成績平平，收獲不能和付出成正比。學(xué)生學(xué)習(xí)生物課很聽話，很認真，很能做題，成績就是高。反思：這主要是復(fù)習(xí)思路不對，這就要求我對學(xué)生進行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。在實際教學(xué)工作中，必須強化以下幾點：

1、按照課程標準，指導(dǎo)學(xué)生看書，一定要給學(xué)生看書時間

許多同學(xué)進入高三總復(fù)習(xí)后，總是把許多時間用在了做題上，而忽略了看書，這種復(fù)習(xí)思路是不對的?？荚囀强冀滩模荚噧?nèi)容絕不會脫離書本，脫離課程標準，所以，我們在高三第一輪復(fù)習(xí)中一定要緊抓住教材，把沒弄清楚的基礎(chǔ)知識弄清楚，在這個基礎(chǔ)上，通過作習(xí)題進行檢測和查缺補漏。另外，看書容易形成知識的系統(tǒng)性，這是無論做多少題都不可能做到的。因此，對于高三學(xué)生，我的要求就是：以書為主！做題為輔！

2、學(xué)生要做適合自己的練習(xí)，才能提高成績。

全國新課程標高考生物卷的“6+4+1”格局逐步穩(wěn)定下來，即：選擇題6個，非選擇題4個，選考題1個“2選1”。但是考題格局穩(wěn)定了，考生在答題的過程中，還是會出現(xiàn)“會而不對，對而不全”“該得的分沒有得到，不該丟的分丟了”等情況這主要是因為考生缺乏計劃，沒有復(fù)習(xí)重點；這做題，不反思；備考時，考生情緒調(diào)整不好，總是患得患失。針對這一現(xiàn)象我要建議，考生認真制定后期復(fù)習(xí)計劃，每天完成后做個標記，一來有充實感，二來也有一種心安理得的自我安慰；建立改錯本，將做題和反思結(jié)合起來，反思有利于考生及時發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤；正確對待考試成績，客觀評價自己的實力?！安灰蛣e人比較，做合適自己的練習(xí)才能提高成績有付出才能有回報”。老師讓學(xué)生多做一些最近年的真題。

3、選好復(fù)習(xí)材料，把握主干知識，指導(dǎo)學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)。

     現(xiàn)高考復(fù)習(xí)材料種類豐富，無論利用什么復(fù)習(xí)材料，課本的中心內(nèi)容不能放棄，總主干就是書上的重點內(nèi)容。“概念，原理與規(guī)律是學(xué)科的組成基本單位構(gòu)成了生物學(xué)科的主干與骨架，所以對這三點理解要到位不能停留在簡單記憶的層面上，而要知道它們的前因后果。那么對于書上每一節(jié)的主干內(nèi)容在哪呢，比如書上的黑體字，書上本節(jié)聚焦，就是主干，在我們閱讀的時候不能簡單地畫一下就了事，應(yīng)該先把它記下來，進而理解，與前后聯(lián)系，并要學(xué)會應(yīng)用。

4、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并讓學(xué)生重視記憶，理解，思考。

 對于生物學(xué)科，有的人認為生物是文科，背一背就可以了，也有的人認為生物是純理科的東西，應(yīng)該以理解為主，這實際上就導(dǎo)致了不同的學(xué)習(xí)方法，有的人先記憶后理解，理解不了就算了。有的人是先理解后記憶，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，記不住就記它個大概，我很贊同后者。但我不能說前一種是錯的，因為各人有各人的學(xué)習(xí)方法，只能改善，不能強行改變。那么對于生物學(xué)科來說，記憶和理解同樣重要。

5、 弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”

 在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系（因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

6、及時歸納、總結(jié)　

在課下，經(jīng)常對所學(xué)的知識進行歸納總結(jié)是必要的。除了老師在課堂上歸納總結(jié)外，在做題時，你有什么好的方法和好的思路，以及對知識新的理解，或者是心得體會，最好在筆記本上總結(jié)出來，每次在考試前翻看一下，會對你提高生物成績很有幫助。

7、后期復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)，回歸課本

如今第二學(xué)期的到來，預(yù)示著高考的臨近，針對生物這門學(xué)科的復(fù)習(xí)，我提醒各位高考生進行習(xí)題回解，回歸課本。在最后六十天時間，同學(xué)們不妨把曾經(jīng)做的復(fù)習(xí)題再拿出來，整理一遍，最好是在做一遍。同時加強課本的全面閱讀何理解，包括課本上的插圖，閱讀材料，榜欄小資料注釋等。注意挖掘典型題對主干知識，主要生物學(xué)概念，原理復(fù)習(xí)的模式作用；重視課本的中學(xué)實驗，實習(xí)演示實驗在高考實驗題中的借鑒作用；要再回顧課本內(nèi)容，不要脫離課本。

下面我要建議帶畢業(yè)班復(fù)習(xí)的教師們要注意幾點，收獲一定要縷縷的甘甜。

1、要求學(xué)生做到的事就一定要檢查。千萬不要相信高三的孩子們已經(jīng)有了足夠的自覺性和主動性。要求的事不分大小，關(guān)鍵是約束孩子們的習(xí)性，培養(yǎng)他們的良好的服從老師命令的習(xí)慣。

2、記筆記在書上，改錯本一定要有。筆記記在書上利于高三復(fù)習(xí)，非常實用。改錯本在二輪復(fù)習(xí)的過程中作用也非常大。

3、練習(xí)冊最好要認真批改，以防學(xué)習(xí)不太自覺的孩子偷懶。練習(xí)冊一定要批改，即使時間在不充足，也要收上來，寫上閱和日期。千萬不要讓學(xué)生知道，你根本沒時間批改。不足之處還很多，達到優(yōu)秀教師，還得吃很多的苦

4、要擺好學(xué)生的位子

學(xué)生畢竟不是老師，而自己經(jīng)常會理所當然的認為學(xué)生應(yīng)該理解，無形中加快了教學(xué)的進度，導(dǎo)致部分學(xué)生因為不能夠很好的理解知識點，把問題不斷的積壓下來。在進行第一輪總復(fù)習(xí)的時候出現(xiàn)了很多學(xué)生跟不上進度，學(xué)習(xí)吃力的一種現(xiàn)象。

5、要很好的控制教與學(xué)的相互作用

在教學(xué)過程中，經(jīng)常會因為要完成教學(xué)進度而忽略了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，特別是一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，很容易引發(fā)他的厭學(xué)情緒。時常會出現(xiàn)一些學(xué)生因厭學(xué)而出現(xiàn)了些上課睡覺的現(xiàn)象，從而影響了整個學(xué)習(xí)氛圍。我想如果能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性我想在進行教學(xué)時一定會事半功倍。

6、改好自身教學(xué)經(jīng)驗缺乏

在進行總復(fù)習(xí)初期，由于把握不住復(fù)習(xí)方向，就盲目的跟從其他學(xué)校的教學(xué)，對于前輩的教學(xué)方略指導(dǎo)總是不能很好的理解，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。

7、注意學(xué)生前期基礎(chǔ)不扎實

在復(fù)習(xí)初期沒做好前期的復(fù)習(xí)工作，大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的遺忘率很大，由于基礎(chǔ)知識點相對較為薄弱，學(xué)生對知識點的應(yīng)用水平也相對較低。經(jīng)常出現(xiàn)自己在做習(xí)題時沒有不能很好的聯(lián)系到相應(yīng)知識點，經(jīng)過老師提醒才恍然大悟。這樣對后期的復(fù)習(xí)工作造成了很大的影響。

總之，在教學(xué)上我還是有很多需要改進的地方，希望大家能夠一起探討，克服種種困難，讓我在教學(xué)工作上做的更好。