培養(yǎng)學(xué)生“問題提出”的意識及能力的必要性

提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，能否提出有價(jià)值的問題和提出有價(jià)值問題的多少是衡量一個(gè)人有無創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力高低的重要標(biāo)志。 
物理學(xué)家海森堡說過這樣的一句話：“提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半。”問題往往預(yù)示著偉大的發(fā)現(xiàn)，重大問題必將帶來現(xiàn)有理論的大突破、大發(fā)展。 
物理學(xué)研究和創(chuàng)新的起點(diǎn)不是已有的問題，而是從現(xiàn)象和事實(shí)中提出的新問題。提出新問題是科學(xué)研究的最重要的一環(huán)，一個(gè)人一旦向自己提出了某個(gè)問題，產(chǎn)生了解決它的欲望，形成了“問題意識”，就能更加敏銳地感受和覺察與該問題的有關(guān)信息，提高對無關(guān)信息的抗干擾能力。因此，在平時(shí)的教學(xué)中要注重對學(xué)生“問題意識”的培養(yǎng)，使學(xué)生的注意力有明顯的指向性和選擇性，也使得學(xué)生對持續(xù)進(jìn)行的有目標(biāo)的思維及探索活動形成明顯的激勵作用。 
在平時(shí)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生“問題提出”的意識及能力，我認(rèn)為要注重做到以下幾點(diǎn)： 
1．營造適合“問題提出”的民主環(huán)境。 
2．減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，留足發(fā)展“問題提出”能力的時(shí)空。 
3．倡導(dǎo)多向懷疑。 
4．鼓勵大膽發(fā)問。 
總之，在今后的教學(xué)中，要更好的考慮怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值問題的能力，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著更深刻、甚至更多的問題走出課堂，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不把學(xué)生培養(yǎng)成為馴服的工具。