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        • 動態(tài)詳情 DYNAMIC DETAILS

        • 當前位置:首頁 》 教學(xué)設(shè)計 》 動態(tài)詳情

        名師教學(xué)設(shè)計《政府的責(zé)任教學(xué)設(shè)計》趙妮

        發(fā)布時間:2017-11-17 15:27  信息來源:榆林二中  作者:  閱讀次數(shù):2343 次  字體大小: |

        課  題

        政府的責(zé)任:對人民負責(zé)

        課    時

        安    排

        1

        備課人

        趙  妮

        備  課

        時  間

        2016.04

        總 課 時

        序    號

         

        課  程  目  標

        知識目標:

        1.了解我國堅持對人民負責(zé)原則的基本要求。 

        2.了解我國政府為公民求助或投訴提供的途徑和方式。 

        能力目標:

        1.提高歸納與分析能力。如:從典型案例中歸納政府堅持對人民負責(zé)原則的具體要求。

            2.提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和初步探究學(xué)習(xí)的能力。

        情感態(tài)度與價值觀目標:

            1.明確我國政府的性質(zhì)和宗旨,進一步升華對我國的政府是人民的政府的認同,從而支持政府的工作,熱愛我們的黨和政府,堅定走中國特色社會主義道路的信念。

           2.關(guān)注我國政府的表現(xiàn),積極尋求政府的幫助,參與評價政府,培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識。

        重  點  難  點

         

        重點:政府工作的基本原則 

        難點:從群眾中來到群眾中去的工作方法 

        教  學(xué)  準  備

         

        1.研讀教材教參

        2.收集相關(guān)案例

        3制作教學(xué)設(shè)計

        4.制作多媒體課件

        5.收集相關(guān)習(xí)題

         

        教學(xué)設(shè)計

        預(yù)設(shè)目標

        學(xué)法

        新課導(dǎo)入:

            李克強就任國務(wù)院總理之初,曾在記者會上莊重承諾:“行大道、民為本、利天下”;“要讓人民過上好日子,政府就要過緊日子”;他還“約法三章”:“本屆政府任期內(nèi),一是政府性的樓堂館所一律不得新建;二是財政供養(yǎng)的人員只減不增;三是公費接待、公費出國、公費購車只減不增。對這三條中央政府要帶頭做起,一級做給一級看”。 

            總理李克強為什么作出承諾和約法三章?政府履行職能應(yīng)堅持什么原則?請進入本框?qū)W習(xí)。 

        新課講授:                                 

        構(gòu)建知識體系

         

        一、政府的原則

            案例1

            201635日李克強總理在《政府工作報告》中指出:“為政之道,民生為本?!薄俺掷m(xù)增進民生福祉,使全體人民共享發(fā)展成果?!?/font>

             設(shè)疑:總理為什么說:“為政之道,民生為本?!?/font>

             生:思考答疑

             師:點撥、小結(jié)

        (一)政府的宗旨、原則

         

        ()政府如何堅持對人民負責(zé)

        設(shè)疑:政府如何做到對人民負責(zé)?

        生:答疑

        案例2:可愛的總理(白板展示)

        設(shè)疑:案例說明了政府是怎樣做到對人民負責(zé)的?

        生:小組討論

        師:點撥、小結(jié)

         

        案例3:形象工程(白板展示)

        設(shè)疑:案例說明了政府是怎樣做到對人民負責(zé)的?

        生:小組討論

        師:點撥、小結(jié)

         

        案例4:總理赴基層(白板展示)

        設(shè)疑:總理赴基層實地調(diào)研,廣泛收集群眾的意見和建議,說明了政府如何落實對人民負責(zé)原則?

        生:思考答疑

        師:點撥、小結(jié)

         

        二、求助有門  投訴有道

        案例5:老百姓生活中的難題(白板展示)

        設(shè)疑:當我們遇到困難或自己的合法權(quán)益受到侵害時,可以通過哪些途徑向政府求助?

        生:小組討論

        師:點撥、小結(jié)

        ()政府為公民提供的求助途徑

        1.開設(shè)熱線電話

         

        2.設(shè)立信訪舉報部門

        :引導(dǎo)學(xué)生回顧《民主監(jiān)督》的相關(guān)內(nèi)容

        3.依法建立行政裁決制度

         

        (二)公民向政府求助的意義

        設(shè)疑:公民學(xué)會向政府部門求助或投訴有何意義?  

        生:小組討論

        師:點撥、小結(jié)

         

        習(xí)題演練(白板展示)

        生:思考答疑

         

         

         

         

         

         

         

         

        用政府總理的承諾和約法三章最典型

         

         

         

         

         

         

         

        引導(dǎo)學(xué)生研讀教材

        總體把握本課內(nèi)容

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        引導(dǎo)學(xué)生感受政府的宗旨、原則

         

         

         

         

         

        明確知識要點

         

         

         

         

        培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識

         

         

        鞏固培養(yǎng)學(xué)生探究努力,

         

         

         

        增強合作探究能力

         

         

        明確知識要點

         

         

         

         

         

        引導(dǎo)學(xué)生在案例中感悟政府如何對人民負責(zé)

         

         

         

         

         

         

         

        培養(yǎng)合作探究意識

         

         

         

         

         

         

        明確知識要點

         

         

         

         

         

        溫故知新

         

         

         

         

         

         

        對比分析

         

         

         

         

         

         

         

        培養(yǎng)合作探究意識

         

         

         

         

         

        鞏固考查

         

        案例分析

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        設(shè)疑導(dǎo)思

         

         

        概括總結(jié)

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        案例分析

         

         

         

         

         

         

         

         

        點撥、小結(jié)

         

         

         

         

        小組探究

         

         

         

         

         

        點撥、小結(jié)

         

         

         

        小組探究

         

         

         

          板書

         

         

         

         

         

         

        案例

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        小組討論

         

         

         

         

         

         

         

          點撥、

          

          小結(jié)

         

         

          

         

         復(fù)習(xí)

         

         

         

         

         

         

        表格

         

         

         

         

         

         

         

        小組討論

         

         

         

         

         

         

        習(xí)題演練

        板  書  設(shè)  計

         

         

         

         

                            一、政府的原則               

          政府           (一)政府的宗旨、原則

                         ()政府如何堅持對人民負責(zé)

         

           的       二、求助有門  投訴有道

                        ()政府為公民提供的求助途徑

                        (二)公民向政府求助的意義

          責(zé)任           

         

                            

                     

                     

              

        教  學(xué)  后  記

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         


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